科学研究：

研究方向：

主要研究信号处理、高频电子、微波电子。

承担的科研项目情况：

先后主持和参与了9项省、部级纵向科研任务。

课题名称	课题类别	来源	年限	本人所起作用	鉴定情况
窄带微带滤波器技术研究	建院项目	建院项目	04-06	主持人	结题
钢筋混凝土电磁波综合耐久性测试仪的研究与设计	建设部项目	建设部项目	06-08	第三参加者
低噪声低温放大器的技术研究	教育厅重点项目	教育厅	06-08	主持人

科研成果：

1 低噪声低温微波放大器的技术研究 冯俊; 宋杨; 吴东升; 方潜生 【科技成果】安徽建筑工业学院 2008-12-23

发明专利：

资料更新中……

论文专著：

发表论文：

1 一种改进的无线传感器网络MAC协议 朱徐来; 吴东升 安徽建筑工业学院电子与信息工程学院 【期刊】安徽建筑工业学院学报(自然科学版) 2011-04-15

2 模拟电子技术课程的教学方法探讨 戚鹏; 吴东升 安徽建筑工业学院电子与信息工程学院 电脑知识与技术 2010-12-7 10:51

3 “数字信号处理课程”的改革探索与实践 金海红; 吴东升; 汪莉丽; 周春 安徽建筑工业学院电子与信息工程学院 【期刊】科技资讯 2010-11-23

4 倾斜补偿式地磁传感器的设计与误差补偿方法 金海红; 吴东升; 田柳; 范之国 安徽建筑工业学院电子与信息工程学院; 合肥工业大学计算机与信息学院 【期刊】传感器与微系统 2010-07-20

5 大功率RF天线阻抗测量系统的研究 吴东升; 曾现祥; 赵燕平; 刘大明 中科院等离子体物理研究所; 安徽建筑工业学院计算机与电子信息工程系 【期刊】核电子学与探测技术 2009-01-20

6 发夹式耦合线微带滤波器的设计 吴东升; 包建晔 安徽建筑工业学院计算机与电子信息工程系; 安徽建筑工业学院计算机与电子信息工程系 合肥 【期刊】科技资讯 2007-02-13

7 X波段低温低噪声宽带放大器的研究 吴东升; 邓红斌 安徽建筑工业学院计算机与电子信息工程系; 中国科学院等离子体研究所 【期刊】电子器件 2007-04-30

8 雷达探测钢筋混凝土构件周期结构的模型分析与设计 陈峻; 吴东升 安徽建筑工业学院计算机与信息工程系; 安徽建筑工业学院计算机与信息工程系 合肥 【期刊】科学技术与工程 2007-04-01

9 发夹式耦合线微带滤波器的设计 吴东升; 包建晔 安徽建筑工业学院计算机与电子信息工程系; 安徽建筑工业学院计算机与电子信息工程系 合肥 【期刊】科技资讯 2006-08-13

10 智能建筑通信平台集约系统研究——制冷设备信号的底层通信 冯俊; 牟志平; 吴东升 安徽建筑工业学院; 安徽建筑工业学院; 安徽建筑工业学院 合肥 【期刊】低温与超导 2008-07-24

11 基于探针阵列的RF天线阻抗测量方法的研究 吴东升; 赵燕平; 曾现祥 中科院等离子体物理研究所; 安徽建筑工业学院计算机与电子信息工程系 【期刊】电子测量与仪器学报 2008-10-15

12 合成塔触媒层温度的计算机控制 李人厚; 韩崇昭; 吴东升 西安交通大学系统工程研究所; 西安交通大学系统工程研究所; 西安交通大学系统工程研究所 西安 【期刊】化工自动化及仪表 1993-01-31

荣誉奖励：

获国家教育委员会科技进步奖等奖项。

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媒体报道：

默默远航 渐行渐远

——访电信学院电子工程系教授吴东升

吴东升，1990年毕业于西安交通大学电子系统工程专业，获硕士学位，目前“微波工程”方向的博士在读。现为中国电子学会高级会员、中国电子学会超导电子学分会委员，先后主持和参与了9项省、部级纵向科研任务，并获国家教育委员会科技进步奖等奖项。

近年来，研究“微波”

方向的学者前景非常广阔，收入可观，特别是做过一些工程项目研究的专家，市场需求量更大。但吴教授怀着一腔热忱，选择作为一名燃蜡照人的教育工作者。他说：“选择当一名教师，主要是因为教学这方面工作很有意义，它可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

对于学生来说，教师是个很重要的角色，所以，教师的自身素质一定要高。另外，将自己多年积累的知识和经验传授给一批又一批的学生，有着为人师的成就感，更有‘送人玫瑰手留余香’的幸福感。”

吴教授虽是今年被电子与信息工程学院聘请为教授，但他在教学第一线辛苦耕耘多年，培育出许多优秀人才。在多年的教学生涯中，他认为培养能力是大学教育和学生个人学习的中心目标。大学生的能力由业务能力和综合能力构成，业务能力主要包括理论分析能力、实践动手能力、开拓创新能力等；综合能力主要包括获取新知识的能力、文字写作能力、语言表达能力和团队合作能力等。大学生不仅要注重业务能力的培养，更要注重综合能力的培养。老师的天地不仅仅是课堂上的45分钟，课后与学生的交流也是对学生的指引。老师辛勤一生，人生阅历丰富，更能指引迷蒙路途上的学生。

对于目前大学生在课堂上不认真听课的现象，吴教授认为这主要是学生学习兴趣没有被调动起来。老师的角色不仅仅只是知识的灌输，更重要的是要调动学生的学习兴趣，将一节枯燥无味的课讲出百味。这需要教师较高的综合素质，宽阔的知识面，将书本理论知识同实际紧密结合起来，让学生学到更多实用的知识。对于那些不愿意认真听课的学生，不要在课堂上批评，这只会加重学生的逆反心理，老师可以在课后与学生交流沟通，学生是需要尊重的，在交流中让他们体会到学习知识的重要性和实用性。吴教授也希望学生是因老师自身的涵养去敬佩他，而不是出于对老师的畏惧。

因教学时间有限，每节课的量很大、进度快，学生在预习和复习的过程中往往失去平衡。吴教授认为课前预习是很重要的，提前了解这节课的知识结构和难点，不懂的内容要在课上认真听。老师每节课讲授的内容虽多但仍是重点，对于需要重点掌握的内容老师会详细讲解的，学生能自己看懂的内容会一概而过。只有在课堂上，紧跟老师的步伐，才能抓住重点和难点，这样在学习的过程中就不会迷茫。吴老师谈到。

当问及吴老师是否有让他有成就感的学生时，他很欣慰地告诉我们：“有很多学生朝着他们的方向走出了属于自己的一片天，有的已经是公司负责人了……”他很高兴看到“青出于蓝而胜于蓝”的学生，这在另一方面也肯定了他的能力。然而，吴教授很谦虚，认为这都是学生自己努力的结果。教师一直被人喻为 “默默无闻的园丁”，吴教授向我们展示了自己的真性情。吴教授在平日里最大的爱好是读书，不仅读专业知识的书，他还希望通过广泛的涉猎来提高自身素质和涵养。吴教授常抽空去听名师讲座，希望从中学习名师的教学风格，并结合自己的风格，只为让学生获得最有用的知识。

科学无极限，知识无止境。吴教授用自身的实例向我们诠释了作为研究者的执着追求和作为教育者的孜孜不倦。（学生记者余敏 王云云）

来源：《安徽建筑工业学院报》2009-12-27