专家信息：

刘献君， 男，1945年3月10日出生，湖南宁乡人，1969年毕业于华中工学院机电系，现任华中科技大学学术委员会副主任，文华学院院长，院校发展中心主任，《高等教育研究》杂志主编，教授，博士生导师，原任华中科技大学党委副书记、文学院院长、教育科学研究院院长等职。享受国务院政府特殊津贴。应邀到国内200多所大学给教师、学生作学术报告；2003年3月，应邀到日本东京大学等学校作关于高等教育的学术报告。

学术兼职：

1、中国院校研究专业委员会会长。

2、教育部本科教学评估专家委员会副主任。

3、教育部文化素质教育指导委员会顾问。

4、教育部院校设置专家委员会委员。

5、中国高等教育学会常务理事。

6、湖北省高等教育学会副会长、学术委员会主任。

科学研究：

研究方向：

主要从事高等学校管理、院校研究和大学德育研究。

承担的科研情况：

承担大中小学中华民族优秀传统道德教育实践（全国教育科学"九五"规划国家教委重点课题），武汉地区高等教育与经济社会可持续发展的协同性研究（教育部人文社科研究项目），工科大学生人文社会科学课程体系的研究与实践（教育部教改重点项目），网络信息技术发展与大学德育（省社科项目），学术职业管理视野中的中国高校教师聘任制研究（自然科学基金项目），新时期大学生思想政治教育问题研究（国家社科基金重大项目子课题）等研究课题20余项。

科研成果：

获国家教学研究成果一等奖、二等奖，第二届全国教育图书奖一等奖，全国高教管理学术成果一等奖，湖北省社科优秀成果一等奖，全国教育科学研究优秀成果二等奖

论文专著：

出版专著20余部，发表论文近200余篇，代表作有，著作：《大学德育论》、《大学之思与大学之治》、《专业教学中的人文教育》、《院校研究》、《高等学校战略管理》；论文：《学校德育与社会大系统》、（《新华文摘》全文转载），《论大学生自我教育能力的培养》（《教育研究》），《没有一流的学科就没有一流的大学》（《求是》），《21世纪中国高等教育的走向》（《高等教育研究》），《提高教育质量必须转变教育观念》（《中国高等教育》），《论高等学校定位》（《新华文摘》全文转载），《本科教学评估中的办学特色》（《高等教育研究》）。

出版专著：

1、大学德育论 华中科技大学出版社 1996

2、专业教学中的人文教育 华中科技大学出版社 2003

3、高等学校战略管理 人民出版社 2008

4、中国院校研究案例:第一辑 华中科技大学出版社 2009

5、文化素质教育论 高等教育出版社 2009

6、中国高校教师聘任制研究——基于学术职业管理的视角 科学出版社 2009

7、发达国家博士生教育中的创新人才培养 华中科技大学出版社 2010

发表期刊论文：

[1]刘献君. 理解教育[J]. 高等工程教育研究, 2024, (05): 189-193.

[2]刘献君. 转实成智：在实践中探索和运用高等教育理论[J]. 大学教育科学, 2024, (05): 4-9.

[3]刘献君, 杨伊. 深化高校艺术教育的探索[J]. 高等教育研究, 2024, 45 (06): 72-78.

[4]刘献君. 偶然、必然到自由——教育探索的重要路径[J]. 高等工程教育研究, 2024, (02): 197-200.

[5]刘献君. 智慧教育背景下高等教育管理变革探究[J]. 高校教育管理, 2024, 18 (01): 24-32.

[6]刘献君. 院校研究与应用型专业集群研究紧密结合的重要成果——《应用型院校专业集群实践探索》评介[J]. 职业技术教育, 2023, 44 (30): 56-59.

[7]刘献君, 陈敏, 雷洪德. 校长如何影响大学的发展[J]. 高等教育研究, 2023, 44 (09): 1-7.

[8]钟秉林, 杨德广, 刘献君, 龚放, 张德祥, 胡建华, 周川, 邬大光, 陈洪捷, 卢晓中, 别敦荣, 张应强, 阎光才, 石中英, 陈廷柱. 追思潘懋元先生暨纪念高等教育学学科正式设立四十周年笔谈[J]. 高等教育研究, 2023, 44 (01): 1-24.

[9]刘献君. 文化素质教育的辛勤开拓者——深切怀念原华中理工大学校长杨叔子院士[J]. 高等教育研究, 2022, 43 (12): 1-6.

[10]刘献君. 高校协同治理的路径探索[J]. 北京理工大学学报(社会科学版), 2022, 24 (06): 175-179.

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[12]刘献君. 决策支持：院校管理中一个被忽视的重要领域[J]. 高等教育研究, 2022, 43 (07): 48-53.

[13]刘献君, 赵彩霞. 在融合中生长：应用型人才培养路径探索[J]. 高等教育研究, 2022, 43 (01): 79-85.

[14]刘献君. 在共性和特性的发展中形成个性——行业特色高校的建设之道[J]. 高等工程教育研究, 2021, (06): 12-16.

[15]刘献君, 赵炬明, 许晓东, 陈廷柱, 贾永堂, 雷洪德, 陈建文, 刘长海, 郭卉, 朱新卓. 学习光辉历史 牢记育人宗旨——庆祝中国共产党成立100周年笔会[J]. 高等教育研究, 2021, 42 (06): 1-20.

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[22]刘献君, 陈敏, 张俊超. 中国院校研究走向成熟的条件、标志及对策[J]. 高等教育研究, 2020, 41 (09): 32-39.

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[24]刘献君, 陈瑜. 理工见长高校的文科阶段性发展战略[J]. 大学教育科学, 2020, (02): 4-9.

[25]刘献君. 学科交叉是建设世界一流学科的重要途径[J]. 高校教育管理, 2020, 14 (01): 1-7+28.

[26]刘献君. 个性化教育模式探索[J]. 高等教育研究, 2020, 41 (01): 1-8.

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[28]刘献君. 民办高校发展的战略选择[J]. 高等工程教育研究, 2019, (06): 87-91+98.

[29]刘献君. 行业特色高校发展中需要处理的若干关系[J]. 中国高教研究, 2019, (08): 14-18.

[30]刘献君. 论需要及对大学生需要的引导[J]. 高等教育研究, 2019, 40 (04): 60-69.

[31]刘献君. 提升大学生的精神境界[J]. 中国高教研究, 2019, (03): 18-21.

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[33]刘献君. 应用型大学的发展与院校研究[J]. 世界教育信息, 2018, 31 (21): 18-19.

[34]刘献君. 应用型人才培养的观念与路径[J]. 中国高教研究, 2018, (10): 6-10.

[35]刘献君. 个性化教育的十个观念[J]. 高等教育研究, 2018, 39 (09): 1-7.

[36]张炜, 袁占亭, 刘献君, 卢晓中, 马陆亭. 努力实现高等教育内涵式发展(笔谈)[J]. 中国高教研究, 2018, (07): 1-6.

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[39]刘献君. 认识和发掘大学生的优势潜能[J]. 中国地质大学学报(社会科学版), 2018, 18 (02): 131-138.

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[58]刘献君. 在完善高校内部治理结构中加强学术委员会建设[J]. 江苏高教, 2016, (02): 1-4.

[59]刘献君. 创新教育理念是建设高等教育强国首要的任务[J]. 中国高教研究, 2016, (02): 42-45.

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[103]熊志翔, 刘献君. 本科院校内部质量保障机制研究[J]. 高等教育研究, 2012, 33 (02): 29.

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[112]刘叶, 刘献君. 建立创业型大学:管理上转型的路径[J]. 高等教育研究, 2011, 32 (07): 31.

[113]刘献君. 国际论坛增强了高等教育研究的问题意识、国际意识和地方意识[J]. 中国高教研究, 2011, (07): 2-3.

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[261]张平, 刘献君, 熊保春, 杨兴国. 深化高校党校教育的几点思考[J]. 学校思想教育, 1989, (03): 59-60.

[262]姚启和,陈秉公,霍绍周,刘献君,张锡生,骆郁廷,龚贻洲. 十年来高校思想政治教育研究的回顾与展望——《高校思想教育理论研究沙龙》座谈侧记[J]. 高等教育研究, 1989, (01): 65-69+73.

[263]刘献君,张晓明,杨兴国,张国安. 大学生“第一个过渡”主要矛盾分析[J]. 高等教育研究, 1988, (03): 37-41.

[264]刘献君. 学校思想教育和人的发展[J]. 高等工程教育研究, 1988, (03): 19-23.

[265]周进, 姜丽华, 刘献君. 开设《形势与政策》课的体会[J]. 学校思想教育, 1988, (04): 21-22.

[266]刘献君, 张平, 陶仲兵. 宏观考察 总体设计——从我院毕业生追踪调查看学校思想政治教育[J]. 学校思想教育, 1988, (02): 25-27.

[267]刘献君 ,张晓明 ,张平 ,李少白. 大学生党员思想发展过程的调查与分析[J]. 高等教育研究, 1987, (04): 54-58.

[268]刘献君. 学习新宪法 加强思想政治工作[J]. 学校思想政治教育研究, 1987, (03): 9-10.

[269]刘献君. 高校思想政治工作观念的变革[J]. 高等教育研究, 1987, (01): 45-47.

[270]刘献君. 试论高校思想政治工作观念的变革[J]. 中南政法学院学报, 1986, (04): 76-79.

[271]刘献君. 大学德育和社会大系统[J]. 高等教育研究, 1986, (03): 34-39.

[272]罗雄辉,刘献君. 必须重视对大学生进行法制教育[J]. 高等教育研究, 1986, (02): 102-105.

[273]刘献君. 试论学校德育和社会大系统[J]. 高校德育研究, 1986, (03): 34-37.

[274]霍绍周, 冯向东, 刘献君. 大学生的竞争与理想教育[J]. 高校德育研究, 1986, (01): 5-8.

[275]罗雄辉, 刘献君. 必须重视和加强对大学生进行法制教育[J]. 高校德育研究, 1986, (01): 9-12.

[276]冯向东, 刘献君, 王福霖, 霍绍周. 如何克服高校思想教育和业务教学“两张皮”的现象[J]. 高校德育研究, 1985, (03): 45-48.

[277]刘献君. 高校思想政治研究之我见[J]. 高校德育研究, 1985, (02): 69-70.

[278]刘献君. 根据大学生的特点进行共产主义人生观教育[J]. 高等教育研究, 1983, (02): 64-69+63.

[279]刘献君. 培养大学生的自我教育能力[J]. 青年研究, 1982, (16): 2-7.

[280]刘献君. 大学德育过程初探[J]. 高等教育研究, 1981, (03): 77-82.

[281]刘献君. 当前大学生思想政治工作的特点和方法[J]. 高等教育研究, 1981, (01): 22-29.

[282]刘献君. 开展共产主义道德教育树立革命的道德风尚[J]. 高等教育研究, 1980, (01): 14-16.

发表会议论文：

[1]刘献君. (2016). 大班授课、小班研讨教学模式改革. (eds.) 学生·教师·课堂：高等教育现代化——2016年高等教育国际论坛论文集 (pp.29).

[2]刘献君. (2013). “哈军工”精神与现代高等教育. (eds.) 改革 质量 责任：高等教育现代化——2013年高等教育国际论坛论文集 (pp.103-107).

[3]刘献君. (2012). 构建大学核心理念:迈向高等教育强国的理性诉求. (eds.) 文化传承创新与建设高等教育强国——2012年高等教育国际论坛论文集 (pp.40-42).

[4]刘献君. (2011). 在文化传承与创新中育人的理性思考. (eds.) 质量提升与建设高等教育强国——2011年高等教育国际论坛论文集 (pp.73-77).

[5]刘献君. (2010). 国际论坛增强了高等教育研究的问题意识、国际意识和地方意识. (eds.) 教育理念创新与建设高等教育强国——2010年高等教育国际论坛论文集 (pp.174).

[6]刘献君. (2010). 论适应高等教育强国建设要求的高等学校教育理念创新. (eds.) 教育理念创新与建设高等教育强国——2010年高等教育国际论坛论文集 (pp.84-92).

[7]刘献君 & 周进. (2009). 建设高等教育强国——六十年的理念变迁及其启示. (eds.) 遵循科学发展 建设高等教育强国——2009年高等教育国际论坛论文集 (pp.81-91).

[8]刘献君. (2000). 21世纪中国大陆高等教育的走向. (eds.) 海峡两岸面向21世纪科技教育创新研讨会论文集 (pp.128-131).

荣誉奖励：

获全国党员教育先进工作者称号，享受国务院政府津贴，获国家级教育成果一等奖、二等奖各一次，获全国人文社科图书一等奖，湖北省社科成果一等奖。

1、2006年第三届全国教育科学研究优秀成果奖贰等奖。

2、2009年评为华中科技大学“我最喜爱的导师”。

媒体报道：

人无止境 学术可养生——记老共产党员、教育家刘献君教授

2024-03-06 14:57:00

在中国共产党成立100周年之际，中共中央为“光荣在党50年”者颁发纪念章。华中科技大学党委将一枚金灿灿的“光荣在党50年”纪念章授给了老共产党员、华中科技大学党委原副书记、全国著名教育家、时任文华学院校长刘献君教授。这位从事高等教育数十年，学术研究成果丰硕的教育家，手捧这枚精美的纪念章，仔细端详着，抚摸着，内心的情感泛起层层涟漪。

少年求学 饱尝甘苦

刘献君出生在湖南宁乡一个偏僻的小山村，少年求学，酸甜苦辣，历历在目。五岁即入学，由于年龄小，较贪玩，刚上学时成绩平平。到了三年级，虽然各科成绩都已及格，但老师建议他留级一年。家人接受了老师的意见，因此，三年级读了两次。此后直至高中毕业，他的学习成绩都在班上前两名。高小离家单程12里，来回24里。早上约上几个小伙伴，迎着星光出门，赶着暮色回家。为了按时上学，其祖母前一天晚上就为他做好饭菜，十分辛苦。遇雨雪天气，就只得邀同村的几个小伙伴，在校旁农民家里借宿。从家里带上米、红薯，从山上捡来树枝，自己动手做饭。童年时期：缺吃少穿，饥寒难耐；笔墨纸张，十分珍贵；求学艰辛，铭刻在心！

少年刘献君在上高小时，除了刻苦学习课程，已开始大量阅读课外书。一本一本如饥似渴地读，经常被书里的故事情节感动得泪流满面。有一天，电影队到学校放电影，五分钱一张票。他身无分文，一位姓王的老师给了他五分钱，于是他得以观看了人生中的第一场电影。电影内容已不知，但王老师的五分钱，一辈子忘不了。12岁时本可保送他上附近的一所初中，但他自己做出决定，通过参加考试，考上教学质量比较高、离家30多里远的宁乡三中。但家境窘迫，常常衣食无着。14岁便开始勤工助学，主要是帮助学校种菜和看菜园子，还干一些临活。中学六年，他得到了几位老师的资助。少则几元，多则十元，如果没有老师的资助，中学学业难以为继。在少年刘献君的心里，老师是智慧的化身，也是真善美的化身。

后来刘献君常说，一位品德高尚、业务精湛的好老师，会影响人的一生。一次中学语文课，喻老师在课堂上说：刘献君同学能经常注意总结自己，因而进步快。在这之前，“总结”只是他一种无意识的自发行为，但在这之后，总结自己变成了一种自觉行为，直至一生。高一时，刘献君身体瘦弱，数学课汤老师担心他得肺结核，于是给他买好去县城的车票，准备好医疗费，安排他住在老师岳母家。第一次上县城，第一次做胸透检查。师恩难忘，铭刻在心。尽管少年的求学之路，缺吃少穿，异常艰辛，回家一趟要步行一百多里，但师恩滋润、知识涵养，刘献君形成了自己的品性和理想。在多方的帮助下，自己的勤奋努力中，1964年7月，刘献君考取了华中工学院，来到武汉，开启了大学的新生活。

投身教育 无怨无悔

刘献君上大学才不到两年，就因品学兼优，1966年6月即加入中国共产党组织。然而刘献君的大学因受特殊年代的影响，正规上课只有两年，这两年的数理化课程的学习和严谨的实验训练，养成了刘献君的科学精神和科学态度，并根深蒂固。随后社会活动繁多，去过企业、农村、军营，劳动锻炼，专业实习，走南闯北，这也给他提供了许多了解社会、认知社会的经历。这期间，刘献君开阔了视野，见过毛主席，与湖北省省长张体学一起吃面条，还在工厂劳动，又和农民、士兵一起生活。开始思考的问题不仅是个人的前途命运，而是为着国家前途、社会发展和国民教育而担忧。在大学停课期间，有的人埋头学外语，也有人专心钻研某一领域的知识，一旦粉碎“四人帮”有了一定的条件以后，这些人很快就能站稳脚跟，适应社会的需要，成为各个领域的中坚力量。这点对于刘献君的启发很大。人要善于选择，而选择首先是要把握好方向，这一点对刘献君影响深远。

1970年7月，刘献君作为优秀学子被华中工学院留校。担任教学与大学生思想政治工作。投身教育事业，而非从事机电专业的实际工作，也许并非刘献君的初衷，但高校的召唤，教书育人，刘献君则是义无反顾。辅导员、系临时党委副书记，华中工学院党委学生工作组组长、组织部副部长、青年工作部副部长(期间于1977年3月-1978年1月到襄樊市南漳县，任湖北省委农村社会主义教育农村工作队工作组组长)。十余年的磨砺，刘献君已成为一位高校党务工作者，思政工作者，优秀的大学老师。还曾被组织委派到湖北襄樊职业学院、中南政法学院担任党委部门领导工作。1987年5月回到华中理工大学担任党校副校长、德育教研室主任(首任)、人文学部党总支书记、党委宣传部部长。1991年6月获全国优秀党员教育工作者称号，受到中宣部表彰。1992年6月担任华中理工大学党委常委、宣传部部长、文学院院长。1996年6月担任华中理工大学党委副书记。1999年6月享受国务院政府津贴。曾被华中科技大学广大师生评为"2009年度我最喜爱的导师"。刘献君对教育事业的倾心和投入，到了痴迷的程度，几十年基本没有节假日和休息日，一年365天基本都在工作，甚至大年初一都在办公室里。刘献君投身教育事业数十年，践行党的教育方针，他无怨无悔。

教学科研 硕果累累

刘献君是位努力工作，善于学习、勤于思考的人，在工作和学习中有感悟、有体会就要予以总结，对遇到的问题和课题就要研究，于是他开始写论文。1980年发表了第一篇论文，虽然很高兴，但还是认为写论文、作学术研究是一件“苦差事”。随着学习和工作的深入，逐步形成了“工作、完成、发表”的流程。并认识到：抓一件工作，把工作做好是一种功能；总结经验是第二种功能；在工作中开展研究，写出文章是第三种功能；结交朋友，向别人学习，充实和提高自己是第四种功能……20世纪80年代后期，刘献君结合工作通过了解大学生的思想、心理特征、大学生发展，大学德育的地位、作用，大学德育过程等进行了深入调查和研究，提出了一些有价值的观点和教育对策。在国内较早对大学德育过程、大学生社会化特征、大学生发展阶段性规律、社会偶然因素对人的影响规律、大学生文化素质教育等进行研究，首次提出了一些新的理论观点，对推动大学德育学的学科建设和改进大学生思想政治工作，起到了一定的作用。学识研究不再是“苦差事”，而是有收获感，成就感。他学术研究成果一发不可收拾，每年都有几十篇。刘献君此后的学术研究与写作，进入一种比较轻松的状态，他感到学术研究已是一件愉快的事，可享受到其中的乐趣。1989年5月，他当选为湖北省思政课程研究会会长，为推动湖北思政课程的研究作出了较大贡献。

1996年6月至2005年5月，刘献君担任华中科技大学党委副书记、学术委员会副主任，《高等教育研究》主编，教科院院长。随着职务的提升和管理责任的扩大，刘献君开始比较系统地对大学办学理念，战略管理，学科建设，师资建设等进行研究，取得了一批研究成果。《学校德育与社会大系统》(《新华文摘》全文转载)、《论大学生自我教育能力的培养》(《教育研究》登载)、《没有的学科就没有的大学》(《求是》登载)、《21世纪中国高等教育的走向》(《高等教育研究》登载)、《提高教育质量必须转变教育观念》(《中国高等教育》登载)、《论高等学校定位》(《新华文摘》全文转载)、《本科教学评估中的办学特色》(《高等教育研究》登载)，1993年，刘献君出版了第一部专著《人生的关键瞬间》(武汉工业大学出版社)。随后的日子里，过一段时间就可看到刘献君的专著：1996年《大学德育论》，2000年《大学之思与大学之治》，2008年《高校战略管理》，2009年《文化素质教育论》，2012年《大学之思与大学之治》，2012年《强国必先强教》，2013年《大学之思与大学之建》，2015年《大学之道-刘献君教育论丛》，2018年《个性化教育论》，2021年《院校研究论》等等。还主编和编撰了十几部著作和教材。这些科研成果达数百万字，这就不难想象，为什么刘献君几十年基本上没有节假日和休息日了。这些学术论述主要涉及四大部分：大学德育、文化素质教育、院校研究、个性化教育等四个方面。沿着“从偶然到必然，再到自由”的路径，研究实践相互推进，在研究中提出的理论观点、创建的实践模式，对中国高等教育发展，起到了一定的推动作用。多年来。他曾获得国家级教学成果一等奖、二等奖各一次，全国人文社科图书一等奖,高校人文社科优秀成果二等奖，湖北省社科成果一等奖等，被评为全国高等教育研究有重要贡献学者，享受国务院政府津贴。

刘献君作为博士生导师培养了100多位博士生，这些博士生的成长过程，导师的关注是细致入微的，指导论文一丝不苟的。有一位博士生的论文交到刘献君导师手中，当这位博士生接到导师刘献君的回信时惊呆了。“这封信长长的共有6页，都是手写的。看完导师的信，我顿时感到天旋地转！无比感慨，无比惊讶，为导师的严谨，导师的人品而折服。我至今连信封都保存完好！”经刘献君指导的博士生，有许多为党政机关的高级干部，数位高校的校级管理者，教授学者都颇有建树。他的一位博士生写到：“我的导师刘献君教授人品端方，格局高远，谦和儒雅，明理重义，进退有度，并且长期保持着一如既往的风姿英伟、仪容洁雅的形象，即使己年过古稀，他也不让自己有丝毫含糊和将就。每次见到风仪如昨，洞见宏远，一派大家风范的导师，作为学生，心头那份自豪和敬仰实在难以言表。”

刘献君曾被邀请到500所高校和企事业单位作报告，开讲座。在高等教育和学术领域有较高的声誉，1998年聘为教育部第一届学校文化素质教育指导委员会委员、秘书长；(2004年2月，聘为第二届副主任委员)。2002年被聘为教育部学科发展与专业设置委员会委员；2004年国务院办公厅聘为国家中长期科学与技术规划制定专家；2004年聘为教育部高等学校本科教学工作水平评估专家委员会副主任；2005年聘为教育部全国教育干部专家委员会委员；2006年聘为第五届全国高等学校设置评议委员会专家；2008年当选中国高等教育学会院校研究分会会长；2012年当选中国高等教育学会第三届学术委员会副主任；2017年聘为山东省高等教育专家咨询委员会委员。另先后聘为哈尔滨工程大学、东北师范大学、青岛大学、青岛科技大学、广东外语外贸大学、湖南农业大学、内蒙古农业大学、北华大学、湖北师范大学、重庆文理学院等数十所高校顾问教授、兼职教授。特别是2020年6月，入选中国高等教育改革开放四十年四十人。

学术养生 青松本色

人生苦短，盈缩有期。常人到了花甲之年，便会探讨养生延年之术，刘献君的感悟是：学术可养生，善心可延年。刘献君于2005年5月从华中科技大学主要领导岗位上退下来，但学术岗位职务及兼职依旧不少。2010年10月被聘为文华学院校长，他一方面要做管理工作，一方面要继续做学术研究。学术研究既有涉及华中科技大学的，更多的是研究文华学院乃至民办高校的建设与发展。特别是他提出个性化教育的理论与实践，主编《高等学校个性化教育初探》，独自撰写了专著《个性化教育论》，逐步创造了文华学院“三九”个性化教育模式，形成了文华学院办学特色。2013年文华学院个性化教育获湖北省高等学校教学成果一等奖。文华学院个性化教育研究两次得到“田家炳基金会”的支持。这时的刘献君已年过七旬，但他精力充沛，记忆力超强，思维活跃，学术论文的写作依然处在高产状态。大会小会的讲话稿，从不让别人代笔。为了给文华学院的新生上好第一节课，他每年都要精心构思一篇讲话稿。近几年先后推出《尊重》《责任》《境界》《志于学》《管理自己的学习》《学习首先要学会思维》《坚持》等一系列讲话，每篇文稿都会引发师生的强烈反响，多篇被“学习强国”“中国教育在线”“今日头条”等媒体转载。

刘献君常感叹：“一个人要心善、心动、心平、心定。”这或许是他长期修来的秉性。2020年的那场突来的疫情，生死攸关，刘献君作为党员干部始终站在抗疫第一线，深情关心坚守岗位的同志，看望留守的外教，巡查校园，还从自己的口袋里拿出十万元捐赠给抗疫组织，展示了一位老共产党员的情怀。他还自己出钱看望生病的学生和在外求学的校友，文华学院校庆20周年，他也带头捐款一万元，仁心善意可见一斑。

叶剑英元帅曾在诗篇八十抒怀中写道：老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。刘献君先生现已年近八旬了，依然精神矍铄，思维敏捷。先生把工作与研究，当作一种生活方式；把不断地进行理论研究和实践探索，作为生活的追求；把育人成才体现社会价值，当作人生的乐趣。他不知疲倦地投入我国高等教育事业的精神，常使他的博士研究生、身边工作人员，以及接触到他的广大师生深为敬佩。他还在带博士生，还在研究毕生投入的教育事业，面对教书育人的问题还在深沉地思考着……

养怡之福，可得永年。刘献君先生回望从事教育事业走过的路，自己是在党的旗帜下成长起来的，投身教育事业是自己生命存在的价值，自己是党的教育事业的传承者、建设者、奋斗者。教育教学，科学研究是刘献君的使命担当，也仿佛是他存在的自然属性、天然禀赋。

愿老共产党员、教育家刘献君教授，学术研究文思泉涌，佳作不断！

愿刘献君先生桃李芬芳，精神矍铄，身体康健，永葆“青松本色”！

来源：中国教育在线https://www.eol.cn